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浅谈农村边远地区远程教育的疑难
桃源乡清溪小学 佘建位 |
伴随国家“贫困地区第二期义务教育工程”信息技术项目规划的逐步实施，边远地区大部分村完小及以上的中小学都将基本安装中国教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络数据节目的接收系统，使这部分中小学可以共享国家优秀的教育资源。并在这一平台影响下，边远地区与发达地区中小学的差距将逐步缩小。
我县所属桃源中学和上坝中学“农村中小学计算机网络信息站”就是在规划的促动下筹建起来的。本信息站除安装有卫星接收系统外，还配置有一间计算机教室和一间多媒体教室，并实现了系统间的互联。项目把建设教育资源作为重要内容，配置了大量的教育教学软件资源，同时“两”教室也作为乡镇中小学现代教育技术的培训中心。总之，它是本校及周边学校共享的教育信息中心，不仅可以共享最新最快的资源以满足教学的需要，拉近与发达地区教育的差距，并且也为当地政府部门提供政务信息，向农民群众传播农业科技信息和提供农产品供求信息。如若将互联网接入，将更显其“天网、地网”融合的广阔发展前景，必将成为我地区教育、经济和文化发展的助推器。
但是，推动教育的信息化发展，以实现教育的现代化，必然将引起教育的改革和发展，而这种改革和发展的内在动力，也必将大大地带来教育技术、手段和方式的改变。但边远地区是经济欠发达地区，教育教学的科技水平落后，由信息闭塞等而导致的信息化发展意识很是薄弱。为此，要真正实现教育的信息化尚且需要解决好许多方面的问题：
1、技术和经费问题
由于边远地区信息技术发展较晚，中小学教师的信息技术水平还不高，使现有的许多设备只能起到打字机的作用，先进设备的功能不能得到充分的利用和发挥，造成资源白白浪费。同时由于许多乡镇级学校规模小，经费不足，许多优秀的教育资源得不到很好地利用和保存，可重复利用资源的空间几乎为零。另外，有些项目也不得因经费欠缺而频蔽等。
2、管理和应用问题
虽然近年边远地区中小学教师也趋饱和，但仍然兼课较多，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫星宽带网络数据节目进行有效的接收，错过许多节目的播放时间，而又不能及时保存下来。同时又缺乏专业人员对资源的统筹管理和具体指导，使对资源的收录随意化，不能有效考虑到其他教师的需要，从而优秀的教育资源只能是个别或部分教师所“浏览”，也就更不用说能为社区服务了。
3、培训问题
就当前来看，大多数信息技术的培训没有充分考虑实际应用，一味使用所谓的“模块”进行培训，其本身就没能摆脱传统方式的束缚，自然也就使信息技术的教育难以适应自身发展需要。同时存在的同模块重复培训，导致了时间和经费的重复投入，也造成许多不必要人力，财力，物力的浪费。
4、管理人员更换过频
由于技术人员欠缺等原因，学校的设备管理人员频频更换，很难形成长期发展目标，致使资源的收集与运用没有连续性，凌乱不堪，也同样影响着教育资源的使用与功能的发挥。
5、不只是技术人员的观念亟待提高
要更好的发挥资源的作用，更好地开展信息技术教育，不仅仅与担任系统管理、技术人员和教师观念的更新是分不开的，而与整个社区文化氛围是分不开的。然而由于多方面的原因，在偏远地区人员，自身进取精神是一大薄弱环节，也成为了边远地区中小学信息化开展的最终难题。这就不仅仅需要自上而下地加大投入，更重要的是要形成自下而上的积极机制。
总之，边远地区中小学现代远程教育是一个综合性的教育信息化工程，其建设目标是将其建设成边远地区教育的信息门户，使能为边远地区中小学教育教学提供综合的信息可利用资源。然而，在这一发展之初，需要许多问题需要解决。她只有在广大人士的共同努力与作用下发挥其优势力量，从而促进我们边远地区的学校教育、成人教育、家庭教育、社会教育的发展，最终加速我们边远地区现代化发展的进程。
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