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让学生真正的“活动”起来－－－试谈活动课中对学生好奇心的培养
汪正华 汪冬梅 |
随着素质教育的进一步深化，许多偏僻的乡村学校也纷纷开设了活动课，建立了各种各样的活动小组，组织学生开展丰富多彩的活动。怎样开展好活动，既让学生学到知识，开拓视野，又能充分发挥学生的才智，培养学生的技能呢?我认为，首先要培养学生有一颗强烈的好奇心。爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”事实证明，许多成功的科学家，往往是因为好奇心的引导，才开始有所发现，有所创造的。那么，如何培养学生的好奇心呢?
一、培养积极参与活动的兴趣
兴趣是一切有成就的人成才的起点，是引导成功的最好老师。一般来说，一个人的兴趣广泛，说明他感到好奇的事物广泛；兴趣专一，说明他的好奇心专一。由于个人的爱好，再加上自己倍加的勤奋努力，很多人走上了成功的道路。日本当代画坛艺术大师东山魁夷在小学时代就对绘画艺术产生了强烈的兴趣，经商的父亲竭力反对他的理想，但经教师的劝说，勉强同意东山去东京美术学校日本画科学习，这才使东山和绘画结下了不解之缘，选择了一条正确的适合自己的成功之路。兴趣是使东山成为一代著名画家的基石。每人自身的素质不同，思维特点不同，爱好不同，性格各异，就决定了人各有所长。教师在活动课中应该积极培养学生的兴趣，发现学生的特长，充分展示学生的才能。具有较好声带特点的，可以培养唱歌；乐感好有舞蹈素质的，可以练习舞蹈；擅长形象思维的，可朝文科方面发展，擅长抽象思维，逻辑推理能力强的，可专注理科。正如作家魏巍受蔡芸芝老师的影响而走上文学道路一样，教师在活动课中有针对性的注意了对学生兴趣的培养，再加以正确的辅导，将会对学生的一生都产生极大的影响。
二、培养主动参与活动的热情
好奇心是和情感相联系的，心理学把强烈、稳定、持久的情感称为热情。有了热情，就会以毫不松懈的努力，去达到既定的目标。我国著名地质学家李四光，从小的时候就对石头产生了兴趣。村头巷尾，田边沟旁，一块块形态各异的石头都能引起他的注意，让他摩玩留连半天。不管是夏日炎炎还是寒风凛冽，仿佛对石头有一种特殊的迷恋，热情始终不减，这最终导致他对地质学开始了研究，成为我国著名的地质学家。教师在活动课中，也需要培养学生这种执著热情专注的精神，让学生满怀激情的主动参与到活动中，才会收到良好的活动效果。而由于中小学生年龄的特殊性，对事物的热爱情感不能持久，容易迁移。今天喜欢美术，明天看上了音乐，后天又对体育心血来潮。其实，这些学生对任何其中的一件事都没有真正的兴趣，他们只不过感到“有意思”而已。教师必须有目的有计划地合理安排好活动课的内容，既要培养学生的兴趣，又要照顾好学生，让他们始终对活动充满着主动参与的热情。
三、培养在活动中想问题、提问题的习惯
好奇心只是使学生善于发现问题。犹如在荒漠中掘井取水，好奇心发现了地下的水源，要得到水还要先挖井。解决问题就是挖井的过程，需要克服许多的艰难才能得到甘甜的泉水。伟大的发明家爱迪生，小时候就常常一个人坐在村庄的十字路旁，看春天树叶是怎样吐绿?蓝蓝的天空为什么会飘着朵朵白云…
有一次，他看到母鸡孵出了许多小鸡，便想人能不能也孵出小鸡来?于是学着母鸡的样子去孵小鸡。如果爱迪生没有对大自然充满强烈的好奇心，没有那么多的疑问，他怎么能在一生中为科学做出巨大的贡献呢?
“问题是思索的路标。”老师要善于引导学生在活动中去发现问题，运用已掌握的知识去解决问题，获取新知。让学生在不断的发现问题和解决问题中，点燃思维的火花，激发潜在的智慧和才能，激励学生强烈的求知欲和追根究底的探索精神。为学生提供施展才能的机会，让他们享受收获的喜悦，成功的快感，进而培养学生的探索创新意识。
好奇心，人皆有之，只不过强弱不同，而青少年时期的好奇心最为强烈。一堂活动课，老师注意了好奇心的培养，发挥学生的主动性，让学生真正的“活动”起来，受好奇心的驱使，学生也许就会对某一事物或某一科学领域逐渐产生探索的欲望和动力，从而走上求索的道路。谁又能说得清楚，未来的画家、诗人、科学家、发明家不会从这一次次“活动”里起步呢?
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