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关键词：信息技术 计算机技术 通信技术 校园网 电化教学
内容提要：信息技术课不仅仅是计算机课；中小学计算机教育不同于计算机的专业教育；中小学计算机教育应处理好几个关系；实施中小学学计算机教育教学的几点见意。
现代信息技术在当今社会的高、快速发展，其应用的广度与深度已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的重要标志。于此，学校信息技术教育的开展水平，同样也成为衡量学校整个教育水平的标准之一。作为21世纪青年一代的我们，应当立足于时代的前列，要时刻了解、掌握现代先进科学技术知识，了解、关心周边时事，以调整自己的知识结构和能力结构，以顺应时代发展的需求，这是很有必要的。当然，作为一名教师更应如此。
当前，伴随着信息技术与计算机技术也渗透到人类生活的一切领域，人们利用计算机参加“信息获取、信息处理”的能力已成为衡量人们能力素质的又一个重要标志。为此，2000年，国家教育部发布了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》，并随之在具备条件的中、小学校开设信息技术课程，开展了计算机基础教育课。但由于各地区、学校的人、物、力等资源的差异，以及人们不同的信息观念的影响，学校信息技术教育也各有所短，有的并最终阻碍着现在中小学，乃至高中的信息技术教育的正常开展。
现就针对学校信息技术课程中的计算机教育，谈谈自己的几点看法：
一、应当澄清的两个问题
1、信息技术课不等于就是计算机课
信息技术是包括计算机技术和通信技术在内的一整套技术。其中也包括“硬件”技术和“软件”技术，计算机技术只是信息技术中信息处理的工具之一，它不能等同于信息技术。
2、中小学计算机教育区别于计算机专业教育
计算机应用人才队伍可分两类，一类是专业出身的计算机专业人才，他们是计算机应用人才队伍的骨干力量；另一类是各行各业中应用计算机的人员，他们是计算机应用人才队伍中的基本力量。显然作为中小学校计算机教育对象的学生，应当属于后者，对他们计算机知识的教育与专业的计算机教育是有区别的。所以在教学时应更多是考虑学生的实际情况，采取由兴趣到能力，由熟练到创新，让学生先动手后明理，先起步，再放眼的方法进行教学、安排教学内容和操作练习。当然，这也并不是说就不要教给学生计算机专业方面的知识，而是说应该在分清两者的区别的同时，在中小学的计算机教学中适当地根据学生兴趣，组织学生进行专业方面知识的教学和引导，使部分学生学有所长，为向专业化方面发展作好准备。
二、应该处理好的两个关系
1、处理好学生爱打游戏、上网与学校计算机课的关系
由于多方面的原因，(主要是游戏中特殊的游戏规则对他们的吸引力)，很多学生都热衷于打游戏，上网，但由于中小学生特殊的年龄特征，识别能力差等，使其影响了身心的正常发展。为此学校老师、家长都反对甚至禁止中小学生打游戏、上网。但往往收效甚少，并且，这从时代青年自身的发展规律来讲是不合理的，更谈不上精明之举，何况也不可能制止住，所以我们只有对学生进行正面的引导，让学生从打游戏中得到启发，从Internet网上学到知识、获取信息、并学会对信息的处理和加工。这就是说在教学中要引导学生学会“扬弃”，充分利用现代信息技术手段的优势来发展自己的能力，以适应信息时代对人才的特殊要求，并最终提高个人社会适应能力。
2、处理好计算机知识传授与计算机课和信息技术教育的关系
从小学到高中的计算机教材编排来看，都是从应用层面、逐渐深入的方式编排的，很适合于学校开展课时式的教学。为此，学校计算机课开展必须有连续性，决不能脱节，更不能上课就让学生自由安排，或者自己随意操作。比如部分学校，对计算机课程中的用Excel作数据管理，FrontPage作网页制作，VB编程等内容，学校就让学生自学，以至是学生学习的计算机知识脱节，并严重压制了学生兴趣爱好。这是很不理想的，何况这部分内容也正是计算机应用中最广、最多的地方。若不跟学生讲解就更是讲不通，当然这可能有师资方面的原因，这里就不赘述了，总之，决不能把信技术课看作是单一的计算机知识的传授课。
再有，在计算机课的教学中不能照本宣科，教给学生一些死板的知识，要使学生触类旁通，学一当十，学十当百。这是因为，当代科学技术的日新月异，信息技术的发展更是如此此，所以现在中小学计算机课本上的知识只不过是有关计算机技术的一些入门知识，仅仅是为今后的学习工作打基础的，它不是一成不变的。所以决不能教给学生一些死板的知识。同时教学中要适当根据学生水平教给学生一些信息的获取、分析和处理方面的知识，并使之逐步形成能力，最终为学生的终身学习、生活服务。为此教学中必须把计算机知识的传授与计算机课和现代信息技术教育相结合，才能充分发挥中小学开展信息技术课的作用。
三、开展中小学计算机教学的几点见意
1、组建校园网或组建中小学一体化校校通网络
组建校园网或校与校之间实现互联，就可以充分发挥计算机网络的优势，特别是校校互联，实现了硬件、软件资源共享，即可解决学校的资经不足，也可满足学生上网学习的需要，实现了学校间资源的互补。同时也有利于学校间的信息交流和相互学习。
2、充分利用和发挥电化教学优势，把学生兴趣爱好引入学校教学的“正轨”
在学校计算机教学中，充分利用现代电化教学的优势，可为学校教育教学工作服务。建构学校各科教学主页，可让学生在网上学习，同时也可通过校校联网交流信息，使其互相促进，并把其它学科课程也拿进网络中去，丰富校园网络内容。即实现电化课件教学一体化。
同时，计算机课中要注意引导学生兴趣，发展学生的个性。例如：针对学生对游戏特别有兴趣，可引导学生去学计算机编程，去开发属于自己的游戏软件，但学生要学会编程，就必须具备一定的计算机知识，由此启发学生对计算机相关知识的学习兴趣，从而把学生的兴趣引入到学校教育教学的“正轨”中来。这样就可引起学生对其所有学科的学习兴趣，最终收到很好的学校教学效果。
3、满足学生个别兴趣需要，开展课外活动
根据学生个别兴趣需要，满足个别学生对计算机应用的特殊要求。开展计算机课外兴趣活动，使学生感受到学习中的乐趣。使学生真正在“做中学、乐中学。”
4、教给学习的方法，培养学生自学能力
学习知识要讲求方法，当然学习计算机也不例外，并且从某方面讲，在计算机的学习中，方法的掌握更为重要。计算机硬件、软件更新都特别快，任何学校或社会计算机教学班都不可能把所有的知识都教给学生。为此，计算机教学中重视方法和能力的培养就很有必要。
以上是就现行中的中小学开展计算机课谈到的几点想法，由于篇幅关系，何况有些也是我们普遍熟知的这里不着阐述，也有许多方面只是点到为止，没有作详细分析，请谅解!有关的具体内容，欢迎广大朋友向我联系、指正和提出见意。
参考资料：
1、高等学校电子信息类教材《新编C语言程序设计教程》（周学毛著，西安电子科技大学出版社）。
2、中小学信息技术课教材及高中信息技术课教材。
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