|
我在一年级听说课的教学中，以句和句群的训练为中心，渗透数学、自然等学科的教学内容，既培养了学生的听说能力，又扩大了学生的知识面，使学生在整体上得到了发展。
在说话训练中渗透计算。在教学中，我以培养学生的说话能力为出发点，常进行一些与数学课进程同步的“说算训练”，既丰富了学生说话训练的内容，也提高了学生运用数学语言的能力。比如教看图说话《植树》时，我有意识地穿插这样的提问：“这幅画上有几个老师？几个学生？一共有多少人？学生比老师多多少？”这样引导学生边算边说，尽量说完整说准确，使学生形象地感知到“一共”“比…多”“比…少”这些数学语言的意义，并使运用这些语言的能力得到提高。除此以外，我还在说话训练中让学生给相同的几何图形归类，比较物体的多少、数的大小，列相同事物的序等，使学生在语数两方面的能力都得到提高。
在说话训练中，渗透自然常识引导学生认识事物是一年级自然教学的主要任务之一。教学中，我围绕对学生观察、认识能力的培养渗透一些自然常识，并设计说话课的教材，提高了学生表述事物的能力。如自然课本中《秋天的植物》一课，我给学生设计“秋天的梧桐树”命题进行命题说话。首先以提问的方式诱导学生从形态、颜色等方面观察校园里一棵颇有年岁的梧桐树，认识它的特征，然后进行说话训练，先一句一句地说，再连起来说，便形成一个较有内容的小句群：“我们的操场上有一棵高高的梧桐树，像一把撑开的大伞。秋天，梧桐树的叶子变黄了。老师说，树叶跟人一样，得不到营养就会变黄、变瘦，还会枯死．风一吹，枯树叶发出沙沙的响声，这是它们在小声哭泣。我从地上捡起一片刚落下的树叶放进口袋，让它暖和暖和身子。”这样一来，学生的观察能力、说话能力、感知能力都得到了提高，自然课的知识也得到了巩固。
在听力训练中，渗透更广泛的知识，每节课我都会安排一定分量的听力训练，使学生尽可能多地初知一些音乐、体育、历史乃至天文、气象方面的知识．这样不仅拓宽了学生的知识面，也激发了学生学习的兴趣．比如在上《月光曲》一课时，我让学生听写这样一段话：贝多芬是一位伟大的音乐家，他从小爱好音乐，却在中年丧失了听力。但他没有向命运屈服，成功谱写了雄伟的《第九交响曲》。”这样的听力训练，让学生在听说能力和音乐常识方面都受益匪浅。 |